以下是一位同学分享的成功套磁的建议，包括套磁信标题怎么写等问题，非常详细并且清晰，与大家分享，希望正在美国申请套磁过程中的更多人可以从中得到启发。留学美国的申请中，套磁是一件非常劳心劳力的事情，所以希望同学们慎选对象，把有限的经历投入最值得的教授身上。

套磁对象的选择：有些人套磁的时候教授做什么都不了解就直接那着模板给猛发信，这样的结果当然不好。套磁一般都是套自己喜欢得教授，方向最好和自己得一致。先看看faculty那一栏，把教授做什么大概了解下，然后再给他介绍下你自己，说说你们感兴趣的方向或者试验是一致的。套的时候最好不要一开始就在附件里加ps或者resume，最好等到有几封信交流下了后再把resume附上。一开始就隔附件教授很可能不看直接就删了。

套磁信题目：套磁的时候很多人写的题目就直接是help，或者i want to participate to your program之类的。这样的结果我不知道，因为我没试过。但如果我是教授的话不是很喜欢这个样子的。新东方的老师建议套磁的时候把教授发的文章题目作为套磁信的题目，这样的话教授会注意下。我开始套磁的时就用的这一招，效果不错，至少教授会觉得你看了他网页，或者说知道他是谁。不过后来嫌麻烦，就直接写的我自己感兴趣的方向的名称。比如我想学蛋白质工程那我题目就直接写的：protein engineering～，这类信教授也都回复了我的。

套磁的建议：因为套磁也是一个慢慢学习摸索的过程。我开始的时候也是和大家一样，遇到了很多套磁问题，参考了一些套磁模板写的，但实际上那种信得到的回复都不是很好的说。教授多是婉拒了。现在想想也自然，一开始就给人家说我想到您那里去，您今年招学生么?有钱么?教授当然给你说我不招人什么的。后来就比较聪明了，不直接问别人您有钱么?而是说我对您做的东西感兴趣，呵呵，写套磁的意思无非就是想去他那里，你不说那么明白教授也知道。再说了一开始就哭着喊着死活要去的话，最后自己反悔也不好说。

总结：套磁是一个很费神的事情，刚开始的时候自己特有激情。但到后面就觉得痛苦了。特别是套的教授说不招人什么的时候特打击人～不过转念想象，不招的话就不申请那个学校了，也省了银子了。然后心态就比较正常了吧。我是只想去做自己喜欢的东西，一个学校做那个方向的一般也就一两个人吧，要是他们不招人我肯定也就不想去那个学校了。

以上同学分享的成功套磁的建议，以及套磁信标题等相关问题，希望对大家都有所帮助。

去美国读研究生除了申请奖学金这条途径外，还可以申请助学金来解决在国外学习的费用问题。助学金分为助教金和助研金，都是学生以半工半读的方式来获得。助研的任务是协助教授的研究工作，一般由高年级研究生从事。

助教(teaching assistant)在美国大学教育中扮演着十分重要的角色。在一些有名气的大学里，教授们的工作主要集中在研究及指导研究生上面，很多大学本科的课程实际上是由助教担任。由于关系到大学教学的素质和声誉，所以美国大学在选择助教时十分谨慎。

助教通常都是由全时(fulltime)的优秀研究生兼职担任。助教工作对于在校学生来说是非常难得的一种体验。一方面学生可以利用这份工作来积累教学经验，巩固所学知识，另一方面，还可以赚取学杂费满足日常所需。

一般说来，第一年留学的研究生成为助教的机会较小，因为校方无法在申请者赴美前了解其英语沟通能力(单看“托福”成绩往往不可靠)，但如果申请者对自己的英语能力有足够的信心，最好在出国之前就打电话与校方联络，让校方可以事先知道自己英语的沟通能力。总之，良好的英语听说能力是申请助教成功的第一步。

除了在语言方面下大力气外，去美国读研究生申请助教者还应注意在教育方式上与国内的不同，尽量多学习西方教育的技巧。

助教的工作通常由任该学科的教授决定，因此申请者应尽早与有关教授建立良好的关系，并争取机会表现自己的信心和能力。如果第一年不成功，也不要气馁，继续努力争取。

不同学科申请助教的成功率不一样。在美国，由于某些专业学生毕业后的出路不好，修读理科的本国研究生人数较少，这就给外国学生创造了机会，申请助教的成功率也高一些。而工科方面助教的名额较少，因为工科一般不在本系内开设基础课程(生、化、数、理各由其相关教研室负责教学)，不需要太多的研究生来当助教。不过如果中国的学生在国内有了一两年研究生经历，再去申请国外的助教，把握性要大一些。对于医科来说，中国学生几乎没有可能申请到助教工作，因为国外的医生主要是私人开业，收入很高，本国学生早就把名额占满了。

至于其他学科，如果有大量低年级学生必修的课程，如英文、经济学、心理学等，或者像管理学、农学这样一些学科有较多的研究经费，要雇用的助教就多些。人文和社会科学方面的助学金本来就比理工科少许多，再加上语言能力不够和文化背景的差异造成互相交流的困难，因此在这些学科内争取到助教的机会比较难。

通常，研究所的教授会尽量“照顾”自己指导的研究生，因此去美国读研究生申请入学时如何选择指导教授就成了一门很重要的学问。有名气及有影响力的教授，往往可以提供不同种类的资助给他指导的学生，所以选择教授对于申请助教工作也很重要。

美国大学研究生面试需合理规划准备。美国大学研究生面试是获得录取和奖学金的最直接有效的方式，所以在进行美国大学研究生面试时一定要做到以下几点。

了解申请材料、这是很多申请者容易忽略的地方我。通过审核申请材料，学校或者教授会对你在材料中提到的某些方面有印象，面试时进而围绕这些产生话题。因此，在申请之前，一定要将自己的材料以至于在材料中提到的经历记牢，切忌在面试中表现出对申请材料的犹豫或是不熟悉。

了解自己的优势、面试的过程，同时也是展示自我的过程，很多申请材料中不能反映出来你适合学校的全部优势，但是面试可以让你把优势全部展现出来。

了解学校背景、对于将要面试学校要充分了解，找出目标专业和学校的独特之处，要说服面试官这些独特的地方对你有绝对的吸引力，而你也有着与之相匹配的目标，选择他们学校是自己经过慎重考虑的结果。

了解面试官、一般在得到面试通知时，会有面试人员的信息，通过学校网站或是其他的方式了解面试官，在面试的过程中如果能说到一些对方熟悉的话题，可以提升面试官好感度。

了解口语与书面语的区别、如果只是一味的背面试题的答案，很容易让人听出来。口语和书面语的表达有一定的区别，要知道，不是越长的句子或是更通顺表达才能更好的反映申请者的英文和沟通能力的。

善于倾听、不要轻率的回答没有听明白的问题。如果在面试中没有清楚问题，千万不要紧张，草草作答，可以有礼貌地要求面试官重述问题，不要浪费本应该很好展现自己的一次机会。

注意文化的差异、不同文化背景可能导致观点不一，这种情况下，不要一味的迎合或是争辩，在坚持自己观点的情况下，要尊重对方的观点。

事先准备好材料、这个tip只适合电话面试，如果担心自己临时忘词，可以准备一些小条放在身边，还是要注意，不要照着念或是背答案，很容易被听出来。

注重小细节、这个tip适合直接面试以及视频面试，印象很重要，在面试的过程中一定要注意礼貌，注意肢体语言的运用，以及一些表情动作。

准备好问题、一般在面试的最后，面试者会问你是否有什么问题，抓住机会，可以准备一些问题，例如学校的气候，和奖学金的数量，目标专业的发展方向和新的项目等等。

通过以上对美国大学研究生面试的一些注意事项的介绍，哈鲁教育希望那些计划申请美国研究生的人来说，提供较大的帮助。

美国留学申请者众多，竞争激烈，更多的学子还希望申请到美国大学奖学金，本文中留学专家为学子们介绍美国哪些专业更容易申请奖学金。

众所周知，赴美自费留学要获得成功，申请到奖学金是个关键。因此每年美国各高校的奖学金发放情况成为留学生们关注的热点。最近，美国《时代周刊》和《新闻与世界报道》公布了美国大学奖学金竞争难易程度的调查报告，报告显示：

1、竞争最激烈的专业为：工商行政管理学、牙医学、法律学、外科医学、市场营销学、金融学、美术与表演艺术等;
2、竞争较激烈的专业为：计算机科学与工程、电子工程、材料科学、信息科学、自动控制、智能化技术、航空航天技术、人工智能与认知科学、管理工程、心理学、内科医学、临床医学、市场经济学、食品科学等;
3、竞争性一般的专业为：系统科学、运筹学、建筑工程、机械工程、生物医学工程、船舶工程、动力工程、环境工程、电力工程、激光技术、化工技术、分子遗传学、生物化学、免疫学、药物学、脑神经科学、犯罪心理学、比较文学、美国历史、政治学、社会学等;
4、竞争较弱的专业为：数学、统计学、普通物理学、高能物理学、基础化学、天文学、地理学、地质工程、生理学、海洋生物学、动物学、植物学、农业科学、哲学、教育学、欧洲历史、印第安人历史、人类学、考古学、非洲历史等。

有关专家分析，这些专业奖学金申请的难易程度并不是绝对的。那些“热门”专业获得政府的拨款以及企业和私人的资助较多，因此奖学金的数额要比其他专业多。但对于我国学生来说，如果在大学所学的专业属于那些竞争较激烈的学科范围，最好还是改申请其他与该学科十分接近的相关专业，例如计算机专业毕业的学生，可申请数学或统计学专业较好;而无线电技术专业毕业的学生，最好转去申请生物医学工程专业。这样，更有可能获得美国院校的资助。

此外，有时即使第一次联系的专业不好或不对口，也可以在赴美后要求转系或转专业。如果在申请时一味追求好专业，通常会功亏一篑。毕竟“强龙难敌地头蛇”，美国本土的学生在申请奖学金时的确有“近水楼台先得月”的优势，外国留学生很难与其竞争。

Teaching assistantships are provided from the general MIT teaching funds and are administered by the Department Head through the Teaching Assignments Committee. Teaching assistants are appointed by the Department. If you wish to hold a teaching assistantship for the following academic semester, you should respond with an application to the call for TAs emailed by the DMSE Academic Office, around May 15 for the fall semester and November 15 for the spring semester. The number of teaching assistantships is limited.

A teaching assistant is an employee of the Institute and is expected to devote full time to teaching and research with the exception of time spent in scheduled lecture or laboratory classes for which the student is registered. The teaching assistantship appointees observe normal Institute holidays and are entitled to two weeks of vacation with pay if their appointments are for the full calendar year. The vacation schedules must be approved by their supervisors.

Appointments may be made for the full Academic Year (Sept. 1 to May 31) or for either of the regular academic terms (Sept. 1 to Jan. 15 or Jan. 16 to May 31). Teaching assistants must be regularly enrolled students pursuing advanced degrees, and all appointments are contingent on being a graduate student in good standing during the period of appointment. All appointees, whether U.S. citizens or not, will need to present evidence of employability meeting current Immigration Service requirements. Teaching assistants may also be asked by the Student Financial Aid Office to provide information about financial need, in an attempt to secure College Work Study Program funds for the Institute.

Full-time teaching assistantships carry a stipend and health insurance, and are accompanied by full tuition scholarships. Any required fees are to be paid by the student.

Teaching assistants may register for a maximum of 27 units of academic credit per academic semester, including thesis credit (3.THG). Teaching assistants receive letter grade academic credit for their participation in a teaching program. They must register for 12 units of “Teaching Materials Science and Engineering” (Subjects: 3.691-3.699), in addition to the 27 units mentioned above. The subject number for Fall 2011 is 3.694.

Teaching assistants must not be registered for the subject to which they are assigned as a TA. Teaching assistant responsibilities may include any or all of the following: student contact in laboratories, problem sessions, tutorials, and individual consultation; grading homework and examinations; attending lectures, recitations, and staff meetings; teaching recitations; preparing homework problems and laboratory experiments; and individual study of course material. Teaching assistants must be available for duties in the subject to which they are assigned throughout the period of their appointment. They are also expected to be available for proctoring examinations and grading papers after the end of scheduled classes.

A teaching assistant usually finds that teaching duties and studies leave no time for other employment. If, for some compelling reason, it is necessary to consider an additional obligation, explicit permission must be obtained in advance from the teaching assistant's subject supervisor(s), thesis supervisor (if applicable at the time of the TA), the chair of the Department Committee on Graduate Students, and the TA Assignments Chair.

Teaching assistants receive a monthly stipend of $2517 (effective June 1, 2011) and support for tuition and health insurance. This salary is somewhat larger than that of a research assistant because teaching duties will not allow the student to advance at quite as fast a pace as either a research assistant or fellowship holder.

Teaching assistants may receive academic credit for their participation in a teaching program, depending on the nature of the involvement. The teaching assistant may register for such participation in teaching, a maximum credit of 12 units (Graduate G-level) towards the Master’s degree or 24 units toward the Engineer’s degree requirements may be allowed. All new teaching assistants are required to attend the TA workshop sponsored by the Dean of the Graduate Student Office. In addition, teaching assistants may be required to serve as aides at Commencement and assist in teaching activities in January.

简言之，TA就是由所就读的系任命的一份工作，相信大家看了这篇文章之后对TA的申请，职责，报酬等都有所了解了。

A research assistant works closely with a faculty supervisor and with other graduate students on a sponsored research project. Work performed by the student may be recognized as thesis research. Students seeking research assistantships must take the initiative in contacting faculty with whom they would like to work. Research assistantships are negotiated on an individual basis between the student and faculty member. The Department does not make these arrangements. Applicants are advised not to contact faculty about research assistantships until after they have been admitted.

A research assistant is an employee of the Institute and is required to devote full time effort to the research project, at the very minimum during normal working hours, with the exception of the time spent in scheduled lecture or laboratory classes for which the student is registered. Specific details concerning work hours and duties and the scheduling of vacations should be arranged with the faculty supervisor.

Research assistants may register for a maximum of 39 non-thesis credit units of course work during the Fall and Spring semesters and 36 units during the summer semester. Graduate students holding research assistantship appointments must register as full-time resident students. The research assistant observes Institute holidays and is entitled to a vacation of two weeks per calendar year. The vacation schedules must be approved by their supervisor.

The stipend of a 100% research assistant, effective June 1, 2011, is $2246 payable on the last working day of each month. For doctoral candidates, an increase in stipend to $2457 per month will follow upon successful completion of both the written general examination and thesis area examination. Federal and State taxes will be withheld. A full tuition award and health insurance award for the term is credited to the student's account.

In most cases research assistants are encouraged to continue their research programs through the summer. However, in some instances, it may be beneficial for the assistant to accept other summer employment. Students considering such employment should discuss the situation with their supervisor and with the DMSE Academic Office as early as possible. International students should also consult with MIT's International Students Office.

简言之，RA就是跟未来的supervisor（导师or老板）找的一份全职的研究性质的工作，只是这份研究的工作对学生而言也是通往PhD degree的必然途径，而这份研究所的报酬也就是我们大家耳熟能详的“助研奖学金”。

首先，成绩好不一定就能申到奖学金。

在此大家要明确的是，美国大学最看重的是同学的综合素质，所以成绩并不决定一切，而这恰恰是很容易被中国学生所忽略的。可以这样说美国是所有国家中最重视学生综合素质的，这就是为什么美国在招生过程中有严格的审核程序，从申请 人的个人自述，申请文书，推荐信，以及简历还有面试，这些申请材料都是学校用来从不同的角度考评学生的学习能力，性格特征，以及综合潜力。分数仅仅是美国大学用来衡量学生学习能力的一个因素。可以这样说美国是所有国家中最重视学生综合素质的，这也是为什么会有一些成绩不是特别突出的学生申请到“牛”校的奖 学金。

其次，奖学金不一定要申请。

其实，美国奖学金并不是不申请就一定没有，申请就一定能够获得的。如果学生足够优秀，对方学校非常希望你去读书，那么，奖学金很有可能不请自来。美国院校的申请表格上就奖学金问题，一般会给学生三种选择：一定要、不需要，可要可不要。资金需求少或不要求奖学金的学生在同等实力下肯定更有竞争力。一般来说，家庭经济状况不好，但学习成绩相当优秀的学生会选“一定要”。而家庭 经济过得去的学 生，会选择“可要可不要”。

最后，申请提前录取没有奖学金。

通常上讲，申请“提前录取”是没有奖学金的。中国学生家长很看重“提前录取”，是因为常青藤学校每年招收国际生的比例在10%以下，而通过“提前录取”，录取机率将增加到20%左右。但遗憾的是，提前录取，通常美国大学不提供奖学金计划。

以上三点，提醒大家一定要注意，尤其是申请2013或之后入学的同学，尽早了解学校的美国留学奖学金政策，尽早准备，有的放矢。

在申请美国研究生的时候，大家都知道套磁的重要性，但是很多人对第一封套磁信如何写不是很清楚，下面就来看看在美国研究生申请中第一封套磁信怎么写。

1.第一封信可能的话不要写太长。最好200字以内。一个陌生人的长信，忙碌的教授们是不太可能仔细看的。所以，第一封信一定一定要简练。联系稳定了之后可以开始长一些，但也不要太长，又不是写情书。

2.尽量不要带附件。陌生人信里的附件会让人下意识的认为是病毒，所以不要用附件。好吧，第一不要长，第二又不要有附件，在结尾出给出这个链接，这个问题就解决了。

3.不要看起来千篇一律。在写套磁信的时候就要注意这一点，写完之后自己看看，这封信是不是把教授的名字还一下就可以发给另外一个?如果是的话，这就叫千篇一律。你能看出来，教授也能看出来。对于这种信，心情好的话回个模板，心情一般直接垃圾邮件处理。

4.在信里写明自己想申请么?这要看情况。如果是在申请高峰期，最好写上去，直白明了。如果有的同学想做那早起的鸟(申请的入学时间前15个月以上)，那么不写也好，纯学术交流，先把关系夯实了，以后方便很多。

5.在信的最后要加个问句。问问对方研究更细节具体的东西啊，问问对方觉得自己怎么样啊，都可以，让教授多个理由回你的信。同时也推荐对自己口语有自信的同学在最后表达我们可以通话交流的愿望。

通过上面对美国研究生申请中，第一封套磁信怎么写作的介绍，相信对于那些计划申请美国研究生的人来说，可以根据上述的信息来写第一封套磁信了。

USC CS PHD 面试面经

时间：2013年1月10号凌晨4点30...（我能说这时间很NB么？因为LA跟我们相差16个小时我去。。）

持续时间：35分钟左右吧

教授：陶瓷有6个来回吧，教授也来我主页看了。很nice的教授。

面试内容

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Prof: 我去，你咋穿这么厚？

我：我去，现在是凌晨4点半，我刚为了warm up 在楼底下跑了一圈。

P: 额。。辛苦你了，不好意思我时间没算对，sorry, sorry。。

我：额。。没关系。

P：给我谈谈你为什么想读PHD？

我：（我纳闷了，上来为啥直接问这问题？都不让我自我介绍？所以我说先让我来个自我介绍吧，然后说为啥想读PHD。这个过程我说了5分钟，教授感动了，

我说我感觉做研究就像kobe一样，要坚持训练，坚持训练是很重要的，主要突出我是特别有兴趣在这个area, 我说where interests happens ! （NBA 不是有where amazing happens嘛！！））

P：That's pretty nice ! 难怪你的skype头像是kobe。。。本科上过我这方向的课么？

我：明显没有么，我本科SE哪有上过你这方向的课，然后他说，to be honest，我本科也没学过。。我强调我在自学，于是引出下文。

P：告诉我你的背景，你感觉你怎样能够胜任这个PHD？

我：。。。一大堆，我强调我正在写一本你这个领域的书。。我还强调我有一本计算机著作明年在美国出版发行,by Wiley..

P：额。。我都没写书你都写了。。告诉我写的啥大概？让我略说第一本详说第二本，于是我开喷了。

我：喷。。。各种说，30分钟之内我绝对说了20+分钟，我就是这种人，遇到说英语的就巨爱说。。而且语速太快，教授说你慢点。。

P：告诉我你本科做过关于这个的项目没？手里举着我的CV。让我看。。我说必须，他说让我详说，我就详说了（一般详细吧，我把核心东西全部说到了，多亏这几天复习。。）。
P：你有啥问题问我没？

我：（我这时候竟然犯贱了。。。）因为之前狂看教授论文，于是我就想取悦教授（不是说教授特喜欢学生说他们论文么）， 我说你的那个文章里我想给你提三点建议。。改进的建议，因为他在论文说那个问题没解决么，于是我就想方法解决。。我说了2个卡了，教授说还差一个，我突然短路了。。瞬间补上第三个。。险啊。。。

P：你还有啥问题问我没？

我：给我推荐本你方向的书吧（据说这个问题是面试必说的，我也感觉是，突出motivation），我说我特别想了解这方面，因为我想深钻。。他说等会给你gmail发链接。。还balabala了一大堆。。说这书多牛逼多牛逼。。

我：在您的研究过程中，理论和实践的ratio是怎样的？

P：说了一大堆，我当时就拿出个笔记本开始装，开始狂记，但是我就记下个it depends.
我：你来过西安没？（因为我知道他巨喜欢旅游。）(因为我发现他在看手机，估计是在看时间)

P：教授开怀大笑，他说只来过香港。

我： 说such a pity !!。 我说上次来俩美国教授我都带他们玩爽了，你应该选择北京和西安至少，我强调了西安兵马俑！！！

P：笑了，给我说了下申请情况，说让我别急，让我等着结果，估计也就2月--3月出结果。

我：我说USC是我dream school。 说了很多东西。大意就是说特别想来。

P：申了多少所?

我：18...但是USC是我最想来的。。我说如果你给我offer我会毫不犹豫立马从！！！然后我就又说了我对他们实验室他们组的理解。

P：说的不错。我要走了，朋友请吃饭。。

我：恩，我很喜欢这次机会，陶瓷套了这么久终于见你了，但是我还是期望face to face. 但是这教授是assistant prof, 所以我感觉是等系里结果。

P：恩，（教授大笑，..iphone 4经典铃音想起了。。他说我先走了，有啥事回头email我，打电话也行。）

我：、、我能说啥？OK, Thanks for your time~~哈哈哈。

P：教授做了个手势拜拜，我做了个敬礼的手势。

如果说GPA和各类语言考试成绩能体现美国留学申请者硬实力的话，美国留学文书就是申请者展现“软实力”的最佳载体。美国留学文书写作过程中有很多可供申请者发挥的空间，在其他硬件都相当的情况下，文书的好坏影响着申请者的录取结果。申请者要避开哪些美国留学文书写作雷区，让自己的文书在众多文书中脱颖而出呢?

美国留学文书写作雷区1：各种素材主次不分

自身比较优秀，素材多样化的学生容易犯这方面的错误，表现在各种素材堆砌，不加筛选的放在简历与文书中，在看似很丰富的经历中忽视了与申请有关的有价值的素材。

例如有的申请人经历比较丰富，大学时是学校活动的积极参与者和组织者，像十佳社团组织者、校园歌手之类，专业课成绩也很优秀。但是作为一个理工科的申请者，仅有这些是远远不够的。学生在大二时，参加过一次针对西南地区媒体生存状况的调查，学生作为唯一数学专业的学生，负责数据的统计与模型分析。但学生认为当时的工作比较简单，所以没有放在文书中，这显然是在舍本逐末。

作为理工科研究生申请者，建议学生重点需要在文书中突出专业能力和专业实习经验，这些比社团或歌手等活动重要的多。

美国留学文书写作雷区2：整篇文章“形、神”分离

逻辑思维能力不是很强、擅长感性化思维的学生文书中容易出现类似的失误。形，这里指文章内容;神，这里指文章的思路及逻辑结构。

本科和研究生申请者的文书中有不同的表现。比如，本科申请者文书内容中太多散文化的心理描写、太少过往实际经历，导致文章太空洞。本科申请者要明确的是申请文书本质上是要体现自身能力和素质，因此扎实的内容是基础，在此基础上，来寻求文章表达方式和内容的统一。

因为出国留学是人生路上一个重要的选择，在出国留学之前，想清楚自己为什么出国，去做什么，之前具备什么，还需要完善什么，留学的项目能够帮到我什么，在我的职业生涯和人生道路上起到什么作用，这些都是每一个出国留学的人应该慎重思考的。建议申请者站在客观的角度，用SWOT理论客观的分析自己的优劣势，发展方向和空间，同时也要站在主观的角度，搞清楚自己的内心真正想要什么。

美国留学文书写作雷区3：实践经历与个人成长分离

这是很多申请本科生和研究生的学生最开始时经常犯的错误，忽视了物、我两者的平衡。物，可以理解为课外活动、实习经历、志愿者经历及工作经历。我，理解为活动及经历中的收获、反思及成长。比如美国本科common application系统中short answer要求申请者写一次活动或者印象深刻的经历，很多申请者的文章通篇写某此活动的时间、地点、内容，我担任什么职务，做了什么。这样写是不合适的，因为美国学校更看重的是作为一个“人”，你是否善于从过往经验中吸取经验教训，是否有独立的判断及思考能力，通过这个活动经历看出你有哪方面的品质。

研究的文书中这一个误区主要表现在文书和简历过于相似，文书中罗列了简历中已经出现的内容，比如参加了什么比赛，得了什么奖项，在哪里实习，负责什么工作。如果和简历过于相似，就失去了文书本身的价值。