四周的时间备考gre考试,在这段时间里怎样复习能够保持原由水平和创作力甚至有所进步呢?

首先每条题目最好要过一遍。

至 少你得扫清不认识的单词吧,还有的一词多义的你起码知道哪个词在这句话中的意思和用法。对题目的熟悉可以减轻考试时的紧张,还可以节省时间。然后可能的话 呢,对题目有所思考,想想大概可以从哪些方面论证,同意好写还是不同意好写。一般你一眼看上去同意的东西如果写成不同意,不太好写。不过也许有相反的情 况,各位自己斟酌吧。 其次反复修改自己曾经写过的觉得不错的文章,总结出模版。千万不要写过了就算了,那还不如不写。因为在修改中你会发现自己总是出错的地方,下次当你写到这 里会下意识地注意纠正,这点很重要。最后找出一个适合自己的最流畅的写法。

最后普遍撒 网、重点打鱼。所谓普遍撒网,也就是对每条题目都读懂,也就是说你考试的时候看了前面几个词或者其中几个短语就可以大概知道这条说的是什么了;重点打鱼是 个赌注啦,也就是猜题。当然也不敢猜题(即使是猜50条只考2条,呵呵)。但是建议大家可以根据历年的考题找些规律。一般题目不会很怪,不会很长也不会很 短,也不会很偏,涉及艺术、文学等等专业性问题强的一般不会考。大多还是物质精神社会之类大家都接触的东西。

1. it isone of nature’s great ironies that theavailability of nitrogen in the soil frequently sets an upper limit on plant growth even though the plants’ leavesare bathed in a sea of nitrogen gas.(3+)下述情形真可谓是自然界的一个莫大讽刺：土壤中所能获得的氮肥量往往对植物的生长构成了一个上限,虽然植物的叶子被沐浴在一片氮气的海洋 中。

难句类型：复杂修饰

解 释：it是形式主语,其真正的内容是that之后的由even though连接的两个句子。其实本句的真正难度倒不在于句子的结构,而是对于其意思的理解：尤其是文科同学,可能缺乏必要的背景知识,就更不容易读懂。 句中的set an upper limit on plant growth直译为给植物的生成设立一个上限,其真正的意思是限制了植物的生长;因此the availability of nitrogen in the soil frequently sets an upper limit on plant growth之中的availability一定指的是氮的供给之少。整句话的意思是,土壤中的氮植物能够利用,却太少;而空气中虽有大量的氮,植物却不 能利用,这岂不是自然界开的一个大玩笑。

it isone of nature’s great ironies that theavailability of nitrogen in the soil frequently sets an upper limit on plant growth even though the plants’ leavesare bathed in a sea of nitrogen gas.

2. unless they succeed,theyield gains of the green revolution will be largely lost even if the genes inlegumes that equip those plants to enterinto a symbiosis with nitrogen fixersare identified and isolated,and even ifthe transfer of those gene complexes,once they are found, becomes possible. (4)

除非他们能取得成功,不然的话,绿色革命的产量收益将在很大程度上损失殆尽,即使豆科植物中使这些植物有条件进入到与固氮细菌共生关系的基因可被辨识出来和分离开来的话,且即使这些基因综合体(gene complex),一旦被发现之后,其移植得以成为可能的话。

难句类型：复杂修饰、插入语

解释：主句比较简单,而后面跟着的由and连接的两个 表示让步的条件状语从句就相对复杂,第一个从句是用一个修饰主语的定语从句that equip those plants to enter into a symbiosis with nitrogen fixers把主谓隔开;第二个从句则运用了插入语once they are found把主谓隔开。

4. most striking among the many asymmetries evident in an adult flatfish is eye placement： before maturity one eye migrates,so that in an adult flatfish both eyes are on the same side of the head. (3+)

在一条成年比目鱼身上显著存在的诸多不对称(asymmetry)特征中,最为吸人注目的是眼睛的摆位：在成年之前,一只眼睛发生移动,因此在成年比目鱼身上,两只眼睛均位于头部的同一侧面。

难句类型：倒装、省略

解 释：本句的倒装本质上与我们早就的一种倒装结构是一样的,即形容词放在句首时,主语和谓语倒装。本句的主干的正常语序应该是：eye placement is most striking;倒装后成了most striking is eye placement。但是这种倒装在gre考试中出现,又有了新的特色,被提到句首的most striking被长长的状语among the many asymmetries evident in an adult flatfish与后面的主语和表语分开,造成阅读困难。

意 群训练：most striking among the many asymmetries evident in an adult flatfish is eye placement： before maturity one eye migrates,so that in an adult flatfish both eyes are on the same side of the head.

5. a critique of handlin’s interpretation of why legal slavery did not appear until the 1660’s suggests that assumptions about the relation between slavery and racial prejudice should be reexamined, and that explanations for the different treatment of black slaves in north and south america should be expanded .(4)

一个对于h的关于为何法律上的奴隶制没有在17世纪60年代以前出现的原因所作解释的批评显示,关于奴隶制和种族偏见之间的关系的假说应当重新检查,而且显示出,对于在北美和南美之间的对黑怒的不同处理的解释应当被扩展。

难句类型：复杂修饰、省略

解释：句子的主干清楚：a critique suggests that…, and suggests that…。但是因为句子的结构复杂、修饰成分多,再加上后面的and 之后的suggests被省略,所以句子的结构很难被读出来的。

本句的suggest不再是暗示,而是显示、说明的意思,其同义词有point,indicate,imply。本句的两个suggest之后的宾语从句都根据语法要求使用了虚拟语气。

意 群训练：a critique of handlin’s interpretation of why legal slavery did not appear until the 1660’s suggests that assumptions about the relation between slavery and racial prejudice should be reexamined, and that explanations for the different treatment of black slaves in north and south america should be expanded .

6.its subject(to use maynard mack’s categories)is"life-as-spectacle," for readers,diverted by its various incidents,observe its hero odysseus primarily from without;the tragic iliad,however,presents "life-as-experience"：readersare asked to identify with the mind ofachilles,whose motivations render him a not particularly likable hero. (5)

在gre阅读教学过程中,我们始终发现考生无法准确体会gre阅读对于学术词汇的要求到底如何体现。一般来说,如果一篇文章中出现了大量学术专有名词,而且这些名词在拼写和长度上具有震慑力,那么考生往往会手足无措。比如,在一篇分析大脑中某种激素的产生原理的文章中,出现了peptide、hypothalamus、endocrine gland、antiserum、cdna、mrna等等专有名词,在较短的时间内通读文章后,很多同学发现对这篇文章的内容还是一窍不通,完全不明所以,因此在心理上产生了恐慌情绪,以至于解题的效率大大降低。很多同学将这种现象还是归咎于自己的词汇量太小,要背更多的单词才能在考场上游刃有余。

这是对gre命题意图的一种误读。因为gre general test是一般化考试,对考生的专业背景没有要求,因此也不会在专业术语名词方面对考生有相应要求。换句话说,这些术语名词压根没必要背,文章中出现的时候,就算考生从来没见过,题目也是照做不误。那么在读文章的过程中到底该怎么解决它们呢?

首先,如果文章中出现深奥的学术名词,总会在上下文中给予或多或少的浅显解释,而这些解释可以帮助考生大概理解名词的含义。比如,很多人认为插入语是文章中无关紧要的东西,因此可以忽略,但插入语中往往包含了对复杂名词的解释,其作用本质上说就是通过增加冗余度来降低文章的理解难度,因此不可随意忽略。又如,为了说清楚某个术语的含义,文章作者会用类比的手法,将复杂的概念用读者更易理解的事物做比,因此类比的手段往往也是考生需要关注的内容。

一、排除题的解题方法

1.精确定位排除法

如 果前两种方法均不可以使用的话,我们就只能将选项精确的在文中定位,找出选项和阅读文章中的对应关系,注意选项中的同义代换与原文是否对应。有时会出现这 样的情况,选项中有四个是和题目的关键词定位在一个段内的,但其中一个选项却定位在了另一个段落内,那么这个选项就是答案。

注意：正确答案一般是作者在文中明确反对过的,或者是根本未提到,再或者就是定位的段落未提到的(选项的关键词落在别的段落)说法。

2.强对比排除法：

如 果题目中是关于a的提问,但是原文中没有直接给出与a相关的描述。不过,文中出现了与b相关的特征描述,而b呢正好是与a形成强烈对比的对象。那么我们只 需要把b的特征取非就可以得到答案了。一般文章中会出现unlike,in contrast to, compared with,阅读的过程中遇到该类别的关键词注意要做笔记。

3.无关信息排除法:

如果某一个选项和文章大意没有关系或者根本没有提到过,那么它一定就是正确答案了。因此,在阅读的过程中要留意文章每段的中心意思,理出文章的写作思路,以此来作为细节判断的依据。

如果能够将题目定位到某一段,那么就可以用该段的ts(topic sentence 主题句)来进行排除,和ts无关的就是正确选项。

二、举例说明：

下面是no.5-2题目中的一道长阅读,我把它的第一段截取了出来：

in large part as a consequence of the feminist movement, historians have focused a great deal of attention in recent years on determining more accurately the status of women in various periods. although much has been (5) accomplished for the modern period, premodern cultures have proved more difficult: sources are restricted in eg. number, fragmentary, difficult to interpret, and often contradictory. thus it is not particularly surprising that some earlier scholarship concerning such cultures (10) has so far gone unchallenged. an example is johann bachofen’s 1861 treatise on amazons, women-ruled societies of questionable existence contemporary with ancient greece.

1.识别重要信息,做标记

在读的过程中我们注意到上文阴影部分出现了典型的并列成分(标志：冒号,a, b and c结构),读到后马上做记号(比如,我在文章右侧,标上了eg)。

中文翻译：

在 很大程度上,由于女权主义运动(feminist movement)的缘故,史学家近年来汇聚了大量的注意力,来更为准确地确定妇女在各个历史时期的地位。虽然对现当代的研究成就斐然,但古代文化的研究 要证明更为困难：资料来源数量有限,支离破碎,难于解释,且经常互相矛盾。因此,人们并不特别惊讶地发现,有关这些古代文化的早期学术研究迄今为止听凭其 流传下来,而未遭到质疑。其中一个实例就是约翰?巴霍芬(johann bachofen)1861年论述亚马孙人(amazons)的论文,而所谓亚马孙人,即那些由女性统治的社会,其难置可否的存在与古希腊时值同期。

2.例题解析

不出所料,后文果然出现了except题:

all of the following are stated by the author as problems connected with the sources for knowledge of premodern cultures except

(a) partial completeness

(b) restricted accessibility

(c) difficulty of interpretation

(d) limited quantity

(e) tendency toward contradiction

首先,什么是同位语?同位语从句是名词从句的一种,置于某些名词之后,如fact, doubt, idea, news, hope, indication, decision, possibility, assumption, suggestion, question等等。这种从句通常是由that引导的,有时也会用到如what, why, whether, when等来引导。

同位语从句和定语从句在句子结构上有一定的相似,容易使人混淆.要注意在同位语从句中that, what, who等连接代(副)词在句中并不充当句子成分。

在进行英文阅读时,要注意同位语与本位语分割的现象,这种现象常常会造成阅读理解上的困难,特别是发生在句子结构本身十分复杂的时候。例如：

the word radar, coined as a code name in world war ii, was derived from the phrase radio detection and ranging.这句话的中文意思是radar(雷达)这个词,是第二次世界大战期间作为一个代号而造出来的,是radio detection andranging(无线电探测和定位)这个词组的缩写。本句的radar是word的同位语。同位语常常表示本位语的另一种说法,指出本位语的具体内 容或者列举、突出本位语的一部分内容。

同位语一般置于本位语之后,可以不用标点符号隔 开,也可以用逗号、冒号或破折号隔开,例如：the thought came to him that maybe the enemy had fled the city.这里thought就和它的由that引导的同位语从句被谓语部分came to him所分割。

为什么要提高gre阅读速度?

1、时间的约束

在g式阅读中,一篇长文章大致需要在4分钟之内看完文章。而且根据第一章的相关内容：gre文章涉猎极其广泛,再加上其特有的长难句,因此考生在读文章时必然感觉晦涩难懂。

至此读者不禁要问,如想要在单位时间内看完文章,是不是只要在提高速度下功夫,即在语言层面做些工作就可以了呢?

在回答这个问题之前,我们先来看一下作为母语是英语的美国人来说,他们读gre文章是不是没有问题呢?

美国人读gre阅读文章也有与中国考生同样的感觉：文章晦涩难懂,做题时间不够等。原因何在?原因在于美国长期以来实行放任教育体制,言外之意,美国主流的教育观念是不强调美国学生必须要知道一些基本的自然科学的常识,不管他们想不想知道。

所以,很多美国学生的地理和数学知识匮乏到令人惊讶的程度也就容易理解了。因此,尽管美国人在考gre时占尽了母语的优势,但与像toefl那样的语言考试迥异的是g式阅读不是纯粹的语言测试,所以土生土长的美国人也发现他们也无法轻而易举地在如此短的时间内读完文章并做完题目。

那么,试想连他们都感觉吃力,又怎么能指望中国学在紧张而短暂的4分钟内,把一篇文章如学术研究般的字斟句酌,领会深意,甚至做一番英译汉的工作呢?因此,符合gre的快速阅读势在必行!

2、新gre阅读所考察的能力

事实上,g式阅读考查的是实际思维能力,而并非仅仅停留在一些语言层面的内容如庞大的词汇量对以及全文进行逐字逐句地把握等。拿词汇来说,中国考生只要具备了托福的词汇量就可以在gre阅读中取得好成绩,。我想很多中国gre考生的单词量绝不止六七千,可阅读确实其中相对薄弱的环节。

不难看出,考生用传统的阅读思维来应对g式阅读是其中最重要的原因。而传统阅读方法中处于核心地位的就是文章逐字逐句地研读并翻译,希望尽量做到全文理解,然后再去做题,而这种方法恰恰不适合g式阅读。g式阅读就是要求在全文所传递出来的海量的信息中迅速找出相关的重点信息来解题,没有有效的快速阅读是不可想象的。

实际上,g式阅读这种抓大放小,快速阅读的考查重点是与整个gre考试的考查重点是完全吻合的。因为gre语文部分,乃至gre考试实际上都不单纯为考英语而考英语,而是考查考生是否具备将来成为一个商业领导者或研究生所需要的阅读能力以及思维方式。

所以g式阅读就是以高难的英语为载体,通过考查考生是否具有根据文章后面的题目在文章中寻找相关信息的能力,来间接考查考生是否具备从未来工作中那浩如烟海的信息海洋中抽取关键信息的能力。

此处的关键信息,简单地说,就是我们在看完一篇文章后,我们所明白的无非是：诸如有一种什么动物,名字不知道,第一个字母是t。

有一些科学家对此种动物很感兴趣,于是抓了一只t来研究并在研究结束后提出了一种假说。后来把t放归自然,当然安装了跟踪装置,数月后,研究者再次将t带回实验室,根据跟踪装置的报道,证明他们最初的假说是完全正确的。

其实,考生只需先看懂这些就足够了。考生只需在考试中,将一切人物、地点、器具、物质都转化为一个字母或代号,一切细微的感觉都概括为或正或负的评价(顶多是有保留的或正或负的态度),至于作者使用了哪些论据,经历了哪些论证过程,最后又如何推出自己的精辟论点,考生实在是没那么多时间去顾及了。也就是说,考生必须看懂的内容：

※ 作者在说什么内容以及这些内容有什么中心事物和人的代表

※ 作者对他们态度如何(正评价或负评价)

※ 作者在论证出自己的正或负态度过程中曾举过什么重点例子以及作者是否表示出了一些极端的评价,如最好、唯一之类。

1、长成分

1)长从句做主语、宾语及其他成分

a、主语从句

b、宾语从句

2)长状语

3)层层修饰

4)并列成分

2、常见倒装搭配

(1)及物动词加介词：固定词组的固定搭配中,经常出现倒装情况,如：bring a to b,写作：bring to b a

例：yet waltzer’s argument, however deficient, does point to oneof the most serious weaknesses of capitalism-namely, that it brings topredominant positions in a society people who,no matter howlegitimately they have earned their material rewards, often lack thoseother qualities that evoke affection or admiration.

类似的情况：throw over, insert into, import into, infer from, establish for, advocate as 等

(2)及物动词加副词

例：make possible …(单词或者句子)

3、省略的几种情况

(1)重复的成分

(2)让步转折的省略：如although (but)

(3)定语从句引导词的省略which(that )

(4)定语从句的引导词和系动词同时省略,变成后置定语

如：qualities(such as the capacity for hard work) essential in producing wealth

4、 短语被分割

如：such as, so that, too to, more than, from a to b, between a and b

5、多重否定

如：despite these vague categories, one should not claimunequivocally that hostility between recognizable classes cannot belegitimately observed .

一.解剖文章的第1段

积极主动地解读文章的第1段,阅读时尽量记住作者提出的问题(现象或观点),和一些关于文章内容的概念和词汇,如这篇文章讲的是生物化学,日本企业文化还是黑人运动。文章的论题是什么,作者想说什么?

二.在脑子里面形成一个作者思路图

在脑子里或者在草稿纸上画一个文章的结构思路题。各个段落的目的是什么,主题又是什么?再次提醒,考察的是你的答题能力而非阅读能力。你不必完全掌握整篇文章,了解文章中的每一个细节(其实,你也没有那么多时间)。相反,你应该只读文章段落的第1句,而快速浏览其余部分。当你读完这篇文章时,你就能对文章的结构思路有总体的把握。

常用逻辑思维介绍：

1. 文中没说的不要选

有同学看到这第一个思维就在笑,这谁都知道,干嘛还要强调呢?我把这个思维放在第一个讲,是因为这是考生们最容易犯的错误,也是gre考试阅读中最重要的一个思想。举个很简单的例子：

问大家上面两个图形是什么图形,大家都会无奈地笑笑后说,圆形和三角形。在大家无奈的笑后,我也只能无奈的笑笑,答案错了。因为根据三角形的定义,是三条线段围成的一个封闭图形,但是上面的图形并不封闭。同理,圆那个图形也并不是圆。这就是考生们经常犯的错误,总会主观地根据自己的知识,把一些文中不存在的东西给填补上,然后得出一个看似有理,实则荒谬的答案。所以请各位考生在下笔选之前,首先问自己这个原文到底说了没有,三思而后选。

2. 取非思想

这个思想很简单,但是很有用。大家从高中开始就学习英语语法中的虚拟语气,但是大多数人学会的仅仅是虚拟语气中的一些规则,估计现在还忘了,这个只是只明其表,不明其理。在gre阅读中,虚拟语气就有一种很有用的含义,那就是——见到虚拟语气就要想到取非。比如作者如果写到：如果我能够把韦氏字典都背完,那我gre阅读肯定没有问题了。这句话其实想要表达的问题就是我的gre阅读有问题。

下面我们来分析下,如何用取非的思想处理gre阅读考试中的虚拟语气。

(1) 若在文章中看到虚拟语气,考虑直接取非反义理解,迅速把握作者态度。

如下面这句话：

例一：perhaps, some scientists thought, migrants determine their geographic position on earth by celestial navigation, almost as human navigators use stars and planets, but this would demand of the animals a fantastic map sense. (选自n0.6题第一套section 1短文章)

这句话看似很长,翻译成为中文的意思是：有些科学家认为,就像人类采用恒星和行星来定位一样,候鸟或许也是采用天体的导航才得以确定它们所处的地理位置,但这要求这类动物具有令人难以置信的地图感。中文读过去都让人头疼。其实我们用虚拟语气取非的思想来处理,其要表达的意思就很简单,对前半句话取非,说白了就是前半句话是行不通的,也就是migrants cannot determine their geographic position on earth by celestial navigation.可以知道作者对这种解释持负评价。

我们再来看个例子：

例二：according to natural selection theory, a worker would enhance her fitness—or ability to propagate her genes—by hatching her own eggs in addition to or in place of the queen’s.(选自国内题1993年10月考题section 5短文章)

这句话也是虚拟语气,我们直接取反理解,作者想要表达的就是 a worker will not enhance her …

运用这种取非的思想我们可以迅速的把握作者的态度,以及作者想要表达的真实意思。就不用先翻译成绕口的中文,再拼命的思索其中的含义,可以有效地为考试争取时间。

(2) 在题干中看到虚拟语气,大多需要用到取非思想,与之相对应的一种题型是gre阅读题中常见的一种,叫做改进型取非题。看例子之前,先简单解释下什么是改进型取非题。很简单,如果题干问如果一个对象怎样会更好则是改进型取非题,来看具体的例子：

例：it can be inferred from the passage that the first theories of grazer control mentioned in line 3 would have been more convincing if researchers had been able to(选自no.6第二套section 1长文章),这是一个典型的改进型取非题题干,问的是第三行第一个理论怎样会更好。

逻辑思路：既然是改进,原文肯定说到了它的不好之处或者有unless的句子,我们把造成不好的原因取非,就是所要的答案了。

gre阅读考试能力的培养很重要。对gre、gmat的阅读理解是必须使用结构化的巡读法进行,这样效率高、收效高,因为gre以及gmat阅读理解的规律性非常强,同时我们阅读是阅读其文章的逻辑,因此是用逻辑思维操作逻辑阅读。但是,我们也要知道能做对gre阅读题目的同时,我们也要通过每一篇gre、gmat阅读文章来强化训练自己实实在在的阅读能力。例如：长难句的分析能力、词汇的积累,写作素材的积累、以及写作结构的掌握。可以说,每一篇gre阅读理解都是我们备考 gre、gmat写作的issue部分的最好的素材库以及范文展示。

现在,我们拿gre阅读no题的no8-1这篇文章做一个示范,来说明一下怎样提高新gre阅读能力。

no8-1,我们从词--句--篇章来谈谈这篇文章。

原文：

geologists have long known that the earth‘s mantle is heterogeneous, but its spatial arrangement remains unresolved—is the mantle essentially layered or irregularly heterogeneous? the best evidence for the layered-mantle thesis is the well-established fact that volcanic rocks found on oceanic islands, islands believed to result from mantle plumes arising from the lower mantle,are composed of material fundamentally different from that of the midocean ridge system, whose source, most geologists contend, is the upper mantle.some geologists, however, on the basis of observations concerning mantle xenoliths, argue that the mantle is not layered, but that heterogeneity is created by fluids rich in incompatible elements (elements tending toward liquid rather than solid state) percolating upward and transforming portions of the upper mantle irregularly, accordingto the vagaries of the fluids’ pathways. we believe, perhaps unimaginatively, that this debate can be resolved through further study, and that the underexplored midocean ridge system is the key.