gre阅读中有一种提醒是逻辑题,就是哪个选项成立,会support/weaken原文的观点。先讲讲里面的gre阅读逻辑思维,一个命题主要由三部分构成：条件、结论以及条件到结论的推理过程。

如果同学们看到一个中文问题,说下列哪项可以支持原文观点?相信同学们的第一反应就是找原文的结论,再看哪个选项支持结论。

这个思维就太狭隘了,因为支持条件、结论和推理过程都是对原文观点的支持,这点思维大家要建立起来。用一个例子给大家分析巩固下这个思维,具体题目和文章就不引述了,考生可以看看n0.6第二套section 1的长文章,讲的浮游植物和浮游动物之间关系。

文 中有这样一个推理,由出现了高密度浮游植物的地区,浮游动物就少推出了浮游植物分泌排斥剂,把动物赶跑了,后面有题问到如何削弱(weaken)此结论, 我们直接看看正确答案(b)动物排斥和植物种群密度是无关的。言下之意就是把推理过程推翻了,条件是推不出结论的。我们来看看,如何推翻条件,在某些地 区,出现了高密度浮游植物,但浮游动物并没有减少。

这就削弱了条件。再看看如何削弱结论,试验中,将植物体内的排斥物质放在正在培养着浮游动物的容器中,并不能使浮游动物的数量减少结论就削弱了。

所以考生们在做完一个gre阅读逻辑题以后,不要满足于答案,要多想想到底是支持或削弱了条件,结论还是推理过程。当把这种思维变成自己思维一部分的时候,自然可以应对自如。

gre阅读题型

1、直接事实题

according to the passage/author...the author states that...the author mentions which one of the following as...

做法：同义替换(找原文的语言重复)的三种情况：变换同义词,变换句型,变换同根词词性。

2、取非题/取反题

1)对比题：由强对比语气出的题。a 与b 对立,文中只有a 的特征,问b 的特征,则对a取非即可。

2)改善题：正改善题和负改善题

a)正改善题：虚拟语气+表示正改善的说法=正改善题。做法是回原文中找缺点,然后取非。正改善题的说法有：better, improve, more illuminating/enlightening/convincing/useful

b) 负改善题：虚拟语气+表示负改善的说法=负改善题。做法是回文中找优点,然后取非。负改善的说法有：less illuminating/enlightening/convincing/useful (改善题的变体)改善题的选项特点：1)可能出现极端词汇,2)干扰选项(未取非)。

3、举例作用题(in order) to / 举例作用题问法：in order to 或to (优先排除含有例子词汇的选项)

做题技巧：先观察以illustrate或者give an example of开头的选项。

标准做法分以下三种情况：

a)先结论后举例：for example, for instance, such as, like

b)先举例后结论：强因果关系词hence thus therefore

c)无任何语言现象：以第一种情况先结论后举例居多。

4、except 题/排除题：由四项小列举出的题和罗马数字题(渐少)做题方法：定位于文中的大/小列举。

5、逻辑题

a、支持题

1)搭桥法：把缺的条件补上断桥识别：推理过程中运用了两次以上的关键词汇。

2)具体事例法：举文中没有说过的例子作为正面论据。

b、反对题

1)釜底抽薪：反对原因

2)抬杠法：反对原文的结论

3)欲擒故纵：反证法。

6、信息题

信息题分成可定位能的(of, about, concerning, regarding)和不可定位的做法：回文中定位并且用友好语言的同义替换验证。

7、类比题

问法：which of the following is most similar to the situation in...?

similar to, analogous, parallel, consistent with

做法：抓住本质特征。

对于gre阅读复习的专项练习各个突破可以按着下面的几个步骤进行,这种集中式的突破有助于迅速提高考生的阅读能力,让考生不再惧怕阅读题。

1.gre阅读复习掐时间读一篇文章,长文章1.5—2分钟,短文章1—1.5分钟,然后以平均每题1分钟的速度解完后面的题。注意是平均,即你只要控制在比如7题在7分钟内作完即可!

2.gre 阅读复习然后看哪些题作错,为什么会作错。主要有以下两类供参考：①看错,主要分为：定位错误;题干词not,except,least,err等看错; 选项没看懂,诸如untreated理解成无可救药的,其实是未经治疗的,无可救药的应该是untreatable!②想错：中国式思维≠美国式思维 ≠ets的思维,我们所要作的就是中国式思维与ets的思维间建立直觉联系。

3.gre阅读复习把文章不计时间地仔细研究一遍,主要研究层次结构,起承转合,语言套路及选项特征,以其所正正其所不正。

4.此时对后面的所有问题作如下三个工作：

①不论作对或作错,想一下此题的解题思路是什么,是否具有多种解题方案,自己距离某种解题方案还有什么缺陷或不足,什么样的方法最适合我。

②最短的一条路是什么。

③把每道题的五个选项都找出对或错的理由来,一定要是让自己信服的理由。可能有人达到一定高度觉得没必要,太费时,但是有些看来现在很友好的错误项只要改动一点就能要你的命,你信不信?所以你不要这么做,一定要仔细看过,找到它的弱点,其中有什么困难。

5.找出文中自己不熟悉的抽象词与难句,反复操练。所谓抽象词,《难句》一书有介绍,这里从略。永远记住：阅读是读意思,不要用中文翻译思维

下面介绍一下有关于gre阅读理解读文章的技巧,希望帮助大家。

1.一句话只看一遍,充分利用自己的语法知识,时刻把握句子主干,修饰成分要毫无感觉得快速浏览(这里的毫无感觉不是略读,而是不希望过多的修饰成分或插入成分影响对句子主干的理解,这四个字需要自己体会)。

2.做标记除了大写字母、时间年代、最高级、转折标志词、因果标志词、列举、让步、强对比以外,还要标记出并列连接词(如and)、分号、冒号、表示作者态度的词(这个比较难,需要自己体会收集),原因我会在下面的取舍中谈到。我的做标记的小窍门：标记符号不要只用一种(如下划线),也不要过多,个人感觉最多三种(如括号、圆圈、下划线),分别标记原因、转折和其他,不过我自己只用下划线和括号。

3.一定要取舍。我以前的标准是：

a)让步分句(如：带although的分句、带it is true的分句、带do的分句等)一律跳过(但是用括号括起来),只看后半个分句;

b)such as后的内容一律跳过,也用括号括起来,不过我会数数列举的个数,如果是4个,则必出题,其他个数不用管,出题了再回头看;

c)for example举例只要提炼关键词的首字母就可以了,也要括起来,重点看后面或前面的结论。

d)原因——标志词常为because、since——一律跳过,括起来,只看结果。比较容易被忽略的是result in和result from,遇到这两个,我在下面划横线做标记。

e)老观点只把握关键词、知道讲的是什么就行,其他一律跳过。

f)冒号后一律跳过,冒号下做标记。

g)分号后一律跳过,因为表示并列,内容和前面大体一致,分号做标记,出题的话再回来看。

现在的标准是：上面这些全看,因为速度上来了,但看这些内容时仍然是毫无感觉地看,可以不用担心它们会分散注意力了。

当这些内容都做标记后,文章结构就非常清楚了,哪儿是举例、哪儿是结论、哪儿是原因、哪儿是转折一目了然,定位非常容易。

就写作手法上来讲,可分为两个部分：

no1.presentation：作者阐述说明和解释一个观点、方法和主张,即立论。

no2.argumentation： 作者对于别人的观点给予评论, 如果不同意, 还要给出自己的观点,即评论。

同时所有的 gre阅读文章都是围绕一个特定的主题展开, 主题即为文章的主线, 在新 gre 阅读中有着无比重要的地位。迅速找到主题,按主题去思索文章是 gre 阅读成败之关键。

除主题之外,其他内容均可看作支撑主题内容的细节。从这个角度而言, 新gre阅读文章又可划为主题层面和细节层面：

主题层面：

首先,主题内容 subject 特指说了什么,出现在文章的首段和二段第一句

其次,主题内容 theme 特指为什么说, 作者态度是什么 。

主题类型：

1. 现象――解释型

2. 问题――回答型

3. 结论――说明型

4. 新老观点――对照型

5. 错误――反驳型

细节层面：作者按照特定的逻辑关系来支持、说明论据和论点。

细节类型：

1. 现象――解释型

2. 问题――回答型

3. 结论――说明型

4. 新老观点――对照型

5. 错误――反驳型

在结构和类型上去深刻地认识gre 阅读,将有助于在宏观结构上把握gre阅读文章的脉络。同时,还应认识到gre阅读类型,并不是松散的,而是彼此相互联系的,分清主题内容,细节内容,抓住各部分之间的逻辑关系将对解题时的 定位大有好处。

通过对旧有gre考题和两次改革后的样题比较,我们可以很清楚的发现,gre阅读的文字内容, 复杂程度有所降低。而逻辑复杂程度持续增加。这反映了ets对于影响研究生阶段学术成功的基本能力的更为深入的把握。实际上现行gre考试阅读文章难度, 略高于北美研究生所需阅读文章难度,采用这种形式的文章,主要目的是模拟较高难度下研究生阅读的情景,以期能够测出学生的潜力,这个思路有点类似于我们常 说的压力面试。而ets在多年的跟踪研究后,也意识到,恰当准确把握文章内部的复杂逻辑的能力,同研究生阶段的成绩关系更大些。加之旧有的`文章形式命题 难度大,劳民伤财,所以ets开始推出新的gre阅读考试。

针对新gre的准备思路国内大学生,在逻辑思维方面训练不多,新gre的考试正好考到了学生的弱点。如果准备新gre考试,建议加强两方面训练。

1、 英文阅读过程中,快速归纳逻辑链条的能力。很多学生阅读仍然停留在翻译的阶段,这在新gre中会带来很大麻烦。

2、 增强逻辑思维训练,gre本质来讲,是对英语为母语者的能力考试。考察逻辑思维的敏捷程度,严谨程度,是这个考试的本质。

从对考试的适应程度,了解的深入程度来看,中国学生目前对老gre了解更多些,如果时间准许,还是建议学生考老gre,比较方便。

新gre逻辑阅读考试主要考察的是考生的逻辑推断能力,平日练习时考生们要加强快速归纳逻辑链条的能力和逻辑思维训练,这样才能备考好新gre阅读考试,去的理想gre阅读成绩。

如何做gre长阅读?本文就gre长阅读的做题步骤做概述,希望可以帮助大家更好地应对gre长阅读。

1、 读原文 gre阅读的基本做题方法,就是先读原文再看题目,看过题目后再根据题目定位回原文,所以读原文是做一篇阅读的第一步。有些读者已经养成了先读题目再看原 文的阅读习惯,其实,做题的顺序要因阅读特点和出题方式而异,gre阅读题目的出题顺序和原文几乎没有任何联系,也就是说第一道题可能考了原文的末尾,而 最后一道题可能考的是原文的开始,故先读题目再读原文对做题没有任何帮助,反而有可能扰乱读者理解原文内在的逻辑结构。

2、 读原文的同时对重点、考点做标记 做标记是指在读文章的时候用简单的符号记录所读重点内容,这应该和读文章同步进行,标记可以轻轻做在试卷边缘,也可以另外写在草稿纸上。所标记的主要目的 是为了读完选项之后能快速、准确的定位,这个步骤要求读者熟悉常考考点,对应做标记的内容烂熟于胸,这样才能不费时间的给自己下一步的定位作准标记。

3、 读题干、选项 读题干的过程也是个找题干特征的过程,看看题干所述和自己所做标记的内容有没有联系,如果有,则可以直接定位,故定位最主要的基础是题干与标记之间的联 系。有时候题干可能没有可以捕捉的特征,这时读者不妨从选项下手,选项中也时常会有明显的特征反映出它与原文中的重点内容之间的相关性。

4、定位 定位指的是确定考题针对原文中什么位置的内容发问,通常通过题干和选项的特征词来找,判断了原文所述的位置之后,就可以找原文和答案之间的对应关系了,绝大多数题目都可以通过找题干和选项的特征词准确的定位到原文某处。

5、 (排除干扰选项后)按文字对应原则选答案 gre考试的备选答案都是五个,通常很少有考题能让读者非常直接的判断出正确答案,总有1-2个迷惑性比较大的选项,所以,考生不妨先竖读各选相,排除一 些明显错误的选项,然后再对剩下的进行细致的比较,通过原文和选项之间的文字对应关系,进行选择。

一、快速阅读的必要性

1、时间约束

在g式阅读中,一篇长文章大致需要在4分钟之内看完文章。而且根据第一章的相关内容：gre文章涉猎极其广泛,再加上其特有的长难句,因此考生在读文章时必然感觉晦涩难懂。

至此读者不禁要问,如想要在单位时间内看完文章,是不是只要在提高速度下功夫,即在语言层面做些工作就可以了呢?

在回答这个问题之前,我们先来看一下作为母语是英语的美国人来说,他们读gre文章是不是没有问题呢?

笔 者自己发现美国人读gre阅读文章也有与中国考生同样的感觉：文章晦涩难懂,做题时间不够等。原因何在?原因在于美国长期以来实行放任教育体制,言外之 意,美国主流的教育观念是不强调美国学生必须要知道一些基本的自然科学的常识,不管他们想不想知道。所以,很多美国学生的地理和数学知识匮乏到令人惊讶的 程度也就容易理解了。因此,尽管美国人在考gre时占尽了母语的优势,但与像toefl那样的语言考试迥异的是g式阅读不是纯粹的语言测试,所以土生土长 的美国人也发现他们也无法轻而易举地在如此短的时间内读完文章并做完题目。

那么,试想连他们都感觉吃力,又怎么能指望中国学在紧张而短暂的4分钟内,把一篇文章如学术研究般的字斟句酌,领会深意,甚至做一番英译汉的工作呢?因此,符合gre的快速阅读势在必行!

2、gre阅读所考察的能力

事实上,g式阅读考查的是实际思维能力,

而并非仅仅停留在一些语言层面的内容如庞大的词汇量对以及全文进行逐字逐句地把握等。拿词汇来说,中国考生只要具备了托福的词汇量就可以在gre阅读中取得好成绩,。我想很多中国gre考生的单词量绝不止六七千,可阅读确实其中相对薄弱的环节。

不 难看出,考生用传统的阅读思维来应对g式阅读是其中最重要的原因。而传统阅读方法中处于核心地位的就是文章逐字逐句地研读并翻译,希望尽量做到全文理解, 然后再去做题,而这种方法恰恰不适合g式阅读。g式阅读就是要求在全文所传递出来的海量的信息中迅速找出相关的重点信息来解题,没有有效的快速阅读是不可 想象的。

实际上,g式阅读这种抓大放小,快速阅读的考查重点是与整个gre考试的考查 重点是完全吻合的。因为gre语文部分,乃至gre考试实际上都不单纯为考英语而考英语,而是考查考生是否具备将来成为一个商业领导者或研究生所需要的阅 读能力以及思维方式。所以g式阅读就是以高难的英语为载体,通过考查考生是否具有根据文章后面的题目在文章中寻找相关信息的能力,来间接考查考生是否具备 从未来工作中那浩如烟海的信息海洋中抽取关键信息的能力。

此处的关键信息,简单地说,就是我们在看完一篇文章后,我们所明白的无非是：诸如有一种什么动物,名字不知道,第一个字母是t。

有一些科学家对此种动物很感兴趣,于是抓了一只t来研究并在研究结束后提出了一种假说。后来把t放归自然,当然安装了跟踪装置,数月后,研究者再次将t带回实验室,根据跟踪装置的报道,证明他们最初的假说是完全正确的。

其 实,考生只需先看懂这些就足够了。考生只需在考试中,将一切人物、地点、器具、物质都转化为一个字母或代号,一切细微的感觉都概括为或正或负的评价(顶多 是有保留的或正或负的态度),至于作者使用了哪些论据,经历了哪些论证过程,最后又如何推出自己的精辟论点,考生实在是没那么多时间去顾及了。也就是说, 考生必须看懂的内容：

作者在说什么内容以及这些内容有什么中心事物和人的代表

作者对他们态度如何(正评价或负评价)

作者在论证出自己的正或负态度过程中曾举过什么重点例子以及作者是否表示出了一些极端的评价,如最好、唯一之类。

二、快速阅读的误区

由于g式阅读其本身的特殊性和快速阅读的特殊要求,很多考生在学习使用快速阅读技巧的时候表现出诸多的误区,下面试举几例：[hide]

盲目求快而忽略了文章中主要的信息

有些考生片面理解了g式阅读中的快速阅读,认为快速阅读仅仅指的就是提高单位时间内容阅读单词的数量,所以在阅读实践中盲目提速。导致文章中重要的主干内容被忽略。如下例：

有 些考生在处理上一段的时候以极快的速度从头念到尾,却没有区分关键信息和非关键信息。将黄色区域等同于粉红色区域。其实,粉红色区域的as a consequence说明该句的重要性将大大超过黄色区域中的句子。因为从逻辑角度来说,as a consequence是表示前因后果,而从逻辑上说,结果比原因更重要,所以正确的阅读方法应为迅速通过黄色区域,在粉红色区域细细研读。

在阅读时缩手缩脚,不敢舍弃

有的考生在备考时也基本认同了快速阅读方法的合理性,可在实际阅读文章的过程中还是缩手缩脚,不敢快速阅读一些细节。仍然是上述例子。

有些考生把黄色区域中的文字也好好地研读了一番,甚至试图记下每一年发生的大事件。将大量时间花在细节上,最终导致没有时间去思考该这部分内容是否值得他这样去细细品味。

在阅读时颠倒阅读重点

在 把握gre文章时首先应读出其逻辑层次,其中包括套路,各段段意,各段之间的逻辑关系以及主题句。其次,需注意文章中的一些重点语言现象,如gre强转 折,强因果和强对比等词所在的句子。同时在看文章时对一些重要的细节要记住它们大致的位置。最后在做题的时候对一些与题目相关的细节进行仔细的研读。因 此,阅读gre文章的优先顺序如下：

以上步骤的优先级(priority)依次递减。 而很多考生的误区在于认为读gre文章就是去读一些文章中的细节,而忽视了对文章整体的把握。由于在细节上花的时间太多,没有时间去思考诸如本篇文章的套 路,主题句等问题。所以概括说来,很多同学读g式阅读文章刚好本末倒置。

1、长成分

1)、长从句做主语、宾语及其他成分

a、主语从句

b、宾语从句

2)、长状语

3)、层层修饰

4)、并列成分

2、常见倒装搭配

(1)、及物动词加介词：固定词组的固定搭配中,经常出现倒装情况,如：bring a to b,写作：bring to b a

例：yet waltzer’s argument, however deficient, does point to one of the most serious weaknesses of capitalism-namely, that it brings to predominant positions in a society people who,no matter how legitimately they have earned their material rewards, often lack those other qualities that evoke affection or admiration.

类似的情况：throw over, insert into, import into, infer from, establish for, advocate as 等

(2)、及物动词加副词

例：make possible …(单词或者句子)

3、省略的几种情况

(1)、重复的成分

(2)、让步转折的省略：如although (but)

(3)、定语从句引导词的省略which(that )

(4)、定语从句的引导词和系动词同时省略,变成后置定语

如：qualities(such as the capacity for hard work) essential in producing wealth

4、短语被分割：如：such as, so that, too to, more than, from a to b, between a and b

5、多重否定：如：

despite these vague categories, one should not claim unequivocally that hostility between recognizable classes cannot be legitimately observed .=

1、读原文

gre 阅读的基本做题方法,就是先读原文再看题目,看过题目后再根据题目定位回原文,所以读原文是做一篇阅读的第一步。有些读者已经养成了先读题目再看原文的阅 读习惯,其实,做题的顺序要因阅读特点和出题方式而异,gre阅读题目的出题顺序和原文几乎没有任何联系,也就是说第一道题可能考了原文的末尾,而最后一 道题可能考的是原文的开始,故先读题目再读原文对做题没有任何帮助,反而有可能扰乱读者理解原文内在的逻辑结构。

2、读原文的同时对重点、考点做标记

做 标记是指在读文章的时候用简单的符号记录所读重点内容,这应该和读文章同步进行,标记可以轻轻做在试卷边缘,也可以另外写在草稿纸上。所标记的主要目的是 为了读完选项之后能快速、准确的定位,这个步骤要求读者熟悉常考考点,对应做标记的内容烂熟于胸,这样才能不费时间的给自己下一步的定位作准标记。

3、读题干、选项

读 题干的过程也是个找题干特征的过程,看看题干所述和自己所做标记的内容有没有联系,如果有,则可以直接定位,故定位最主要的基础是题干与标记之间的联系。 有时候题干可能没有可以捕捉的特征,这时读者不妨从选项下手,选项中也时常会有明显的特征反映出它与原文中的重点内容之间的相关性。

4、定位

定位指的是确定考题针对原文中什么位置的内容发问,通常通过题干和选项的特征词来找,判断了原文所述的位置之后,就可以找原文和答案之间的对应关系了,绝大多数题目都可以通过找题干和选项的特征词准确的定位到原文某处。

5、(排除干扰选项后)按文字对应原则选答案

gre考试的备选答案都是五个,通常很少有考题能让读者非常直接的判断出正确答案,总有1-2个迷惑性比较大的选项,所以,考生不妨先竖读各选相,排除一些明显错误的选项,然后再对剩下的进行细致的比较,通过原文和选项之间的文字对应关系,进行选择。